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克日，，，，，人民网刊载系列文章，，，，，报道了中国凯发·(中国)网站-AG旗舰厅坚定推行“建设网络强国、数字中国，，，，，维护网信清静”的使命责任，，，，，周全深入实验“云改数转”战略，，，，，完成云、网、数、智、安、量子以及数字平台等七大领域新营业和未来工业结构，，，，，深度赋能千行百业数字化转型，，，，，助力数字时代的中国式现代化建设。。。。。。。本期报道我们一起来相识下中国凯发·(中国)网站-AG旗舰厅怎样通过云端课堂实现教育资源共享，，，，，照亮孩子们未来的希望。。。。。。。
迟日山河丽，，，，，春风花卉香。。。。。。。一场跨越300多公里的结对学习，，，，，伴着掠面春风在绍兴柯岩中心小学和衢州山河彭里小学的孩子们之间毗连起来。。。。。。。
“以前，，，，，空间距离离隔了差别地区孩子们相互学习的盼愿。。。。。。。现在，，，，，城乡学校配合体让资源跨时空共享变得简朴便捷！”绍兴柯岩中心小学校长濮向阳说：“春种秋收，，，，，学校里的景物牵动着两所学校的孩子。。。。。。。去年我们与衢州山河市彭里小学结对后，，，，，组织了两所学校的学生共话春天，，，，，开展线上交流运动——校园‘春华’课程，，，，，还编印了诗文集《开在春天里》。。。。。。。接下来，，，，，两校�；；；；峒绦üν浇岫浴⑾呱舷呦滤徒獭⒏谀チ丁⒀褰涣鞯刃问剑�，，，，一连深化结对帮扶。。。。。。。”
不但是绍兴与衢州，，，，，跨地区教育配合体（简称“教共体”）结对学校近年来泛起在浙江省其它地区。。。。。。。城乡之间的学校、差别都会之间的学校、差别特色资源的学校之间结成教育配合体，，，，，通过融合型、共建型、协作型等几种模式，，，，，借助视频直播互动、人工智能、录播终端管控、教育大数据等新手艺手段，，，，，实现教育资源双向融合、共享共用，，，，，携手照亮未来的希望。。。。。。。
结对帮扶改善义务教育“墟落弱”问题
去年以来，，，，，杭州市星洲小学和淳安县枫树岭镇中心小学的同砚们，，，，，时常�；；；；崾盏嚼醋远苑降男偶�。。。。。。孩子们以笔写“心”，，，，，用质朴而童真的文字分享快乐，，，，，相同情绪，，，，，盼愿着自己的信获得回音，，，，，盼愿着日后可以晤面。。。。。。。
杭州市星洲小学和淳安县枫树岭镇中心小学已互为教共体结对学校。。。。。。。凭证教共体协议，，，，，支援方星洲小学与受援方枫树岭镇中心小学开展两地师徒结对、异地跟岗磨炼、线上线下树模课等运动。。。。。。。
星洲小学校长赖爱娥体现，，，，，“教共体”建设是双向受益，，，，，都会学校带给州里学校新的教育理念、更富厚的教育教学要领，，，，，并分享更好的教育资源，，，，，资助州里学校的西席快速生长；；；；；拓宽州里学校学生视野，，，，，提升综合素养。。。。。。。“让城乡的月光一起照亮孩子。。。。。。。”赖爱娥说。。。。。。。
绍兴市鲁迅小学和衢州市开化县齐溪镇中心小学也是“教共体”结对学校。。。。。。。通过一根网线、两块屏幕串联起了两校的课堂。。。。。。。除了有同步的教学内容，，，，，两校�；；；；故迪至颂厣纬毯褪导硕确矫娴淖试垂蚕怼�。。。。。。
在绍兴市鲁迅小学的结对帮扶下，，，，，衢州市开化县齐溪镇中心小学这两年的教育教学质量显着提高。。。。。。。“家长和社会的知足度提升了，，，，，外流的生源也回来了。。。。。。。”该校校长吴章德兴奋地说。。。。。。。
业内专家对此体现，，，，，中国凯发·(中国)网站-AG旗舰厅的教学视频云手艺在教共体建设中施展主要作用，，，，，重点建设融合型、共建型、协作型教共体，，，，，由城镇优质学校与墟落薄弱学校结对形成办学配合体，，，，，将城镇优质教育资源下沉到墟落学校，，，，，以引发墟落学校办学活力，，，，，缩小城乡教育差别，，，，，推动解决义务教育“墟落弱”问题。。。。。。。
“怎样破解优质教育城乡失衡问题、让墟落孩子‘读好书’，，，，，已经成为教育生长到优质平衡新阶段面临的新矛盾、新问题。。。。。。。”在浙江省教育厅基础教育处副处长朱国清看来，，，，，脱离墟落教育优质平衡，，，，，就不是真正的教育现代化。。。。。。。他说，，，，，浙江教育的“墟落弱”是相对意义上的“弱”，，，，，是城镇化一连提速配景下老黎民对优美教育和优质资源的本能追求，，，，，而生长墟落教育不但是推进教育现代化、建设教育强省、办妥人民知足教育的主要使命，，，，，也是落实墟落振兴战略的基础工程。。。。。。。
融合共建让教育资源流动起来
“现在芳庄校区的先生险些都是新纪元实验学校派过来的，，，，，实现了‘大换血’。。。。。。。”瑞安市新纪元实验学校芳庄校区党支部书记陈旭剑记得，，，，，在与新纪元实验学校结成教共体之前，，，，，该校西席的平均年岁凌驾50岁，，，，，在教学理念和要领上已然无法顺应新时代的教育需求。。。。。。。而随着流动过来的年轻西席，，，，，新纪元实验学校的优异办学履历也乐成“嫁接”到芳庄校区，，，，，在课程教学、德育运动、内部治理、师资作育等多方面掀起刷新热潮。。。。。。。
西席资源的优质平衡一直是教育领域推动高质量生长历程中倍加关注的话题。。。。。。。在浙江，，，，，依托于中国凯发·(中国)网站-AG旗舰厅云网优势的教共体设置了西席流念头制，，，，，统筹安排差别地区西席，，，，，实现教共体西席由“学校人”向“教共体人”转变。。。。。。。
业内人士对此体现，，，，，近几年，，，，，浙江省起劲探索依托中国凯发·(中国)网站-AG旗舰厅的信息手艺优势，，，，，增进城乡优质教育资源共建共享，，，，，开展“城乡携手、同步课堂”等项目试点，，，，，已有3005所城乡学� ？？？？ ？？埂盎チ�+义务教育”结对帮扶，，，，，并启动建设了“教共体智慧效劳平台”，，，，，在大数据精准诊断、教育质量评价等方面，，，，，赋能教共体建设。。。。。。。
团结各地实践，，，，，教共体共有以下三种推广模式，，，，，并且这三种模式协同推进。。。。。。。其中，，，，，融合型教共体，，，，，是由一所城镇学校与一两所州里学校周全重组，，，，，各校区实验“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、审核一体”的治理模式，，，，，实现一体化生长。。。。。。。
共建型教共体由州里学校委托给城镇学校治理，，，，，或城乡若干所学校结为细密型教育集团办学，，，，，由一所城镇焦点校牵头，，，，，各成员校实验“资源共享、治理共进、教学共研、文化共生、审核捆绑”的治理模式，，，，，实现共生生长。。。。。。。
协作型教共体则是通过线上线下多种形式的项目协作，，，，，由焦点校对成员校在营业上给予引领、指导和帮扶，，，，，实验“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同、项目评估”的协作模式，，，，，以项目化推进的方法，，，，，实现借力生长。。。。。。。
中国凯发·(中国)网站-AG旗舰厅教育行业事业部总裁聂筠炅体现，，，，，“教共体”建设是双向受益，，，，，使差别地区、差别特色学校内的每一位孩子都有时机站在统一条“起跑线”上学习，，，，，有用推动跨区域教育平衡生长。。。。。。。未来，，，，，中国凯发·(中国)网站-AG旗舰厅将一连关注教育公正，，，，，借助自身云网优势，，，，，通过大数据、人工智能等信息手艺一直富厚教学视频云的应用场景，，，，，为更多的墟落学校送去共享、特色的教育资源。。。。。。。
